《语文思维能力培养》调查问卷[教师版]-意见反馈-鱼小数问卷

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《语文思维能力培养》调查问卷[教师版]

亲爱的老师们，我们是小学教育专业的学生，我们正在进行关于小学低段学生(2年级)语文思维能力培养的调查研究，希望获得您的支持，因此希望您能抽出宝贵的时间如实填写问卷。我们将以不记名的方式进行调查，资料仅作研究之用，再次感谢您的支持与配合。

Q2 ：请填写以下内容

任教年级：___

年龄：____

教龄：____

Q3 ：你认为学生的思维能力包括哪些方面? (多选)

概括力、抽象力和推理力

判断力和创造力

理解力和分析力

综合力和比较力

Q4 ：面对教材，您会如何将“静态”的教学内容转换成”动态”的教学活动?&nbsp;

会恰当引入游戏，化静态为动态

会制作微课，化抽象为直观

会利用思维导图，师生合作完成知识重新建构

会运用其他方法进行转换

Q5 ：在教学内容设计上，您是否注意合乎学科内在逻辑和学习者认识发展的顺序?&nbsp;

知道应该注意，但只是偶尔为之

不知道自己的教学内容有没有注意过

其他

很注重学科内在逻辑和学习者认识发展的顺序

会注意，但没有在教学内容设计时形成习惯

Q6 ：在教学内容上，您是否注意联系学生生活实际?&nbsp;

善于在教学内容设计中联系学生生活实际

大部分教学内容设计能联系学生生活实际

偶尔注意了教学与生活实际的联系

其他

Q7 ：是否能根据新课程标准准确地确定出教学重点?

能确定部分教学重点，但是没有把握

不知道如何确定

茫然，只能依据教参

其他

能准确确定

Q8 ：您是否在教学内容的处理上注意与上下学段的衔接?

其他

教学上每次都注意衔接

根据内容有选择的考虑

很少考虑

从不考虑

Q9 ：在教学内容中，您会不会适当注意与其它学科间知识的渗透?

每次都有考虑与渗透

根据内容进行思考与渗透

很少考虑

从不考虑

其他

Q10 ：平常的40分钟课堂教学中你留给学生自主思考、分析评价及创造想象的时间大概多久?&nbsp;

15分钟左右

20分钟左右

5分钟左右

10分钟左右

Q11 ：您目前使用的教学方法是否灵活多样，您会选择哪些教学方法进行教学?&nbsp;

以语言传递信息的教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法等

以直接感知为主的教学方法：演示法、参观法等

以实际训练为主的教学方法：实验法、练习法等

以引导探究为主的教学方法：探究法、发现法等

其他

Q12 ：您是否注意激发学生学习兴趣，引导学生投入学习过程?&nbsp;

会写入教学设计中，但是教学中很少实施

担心激发兴趣的活动多了，让学生分心

偶尔为之，很少使用

其他

每堂课都会有激发学生的学习兴趣的教学活动

Q13 ：在教学过程中，您能否逻辑清晰的教授知识?&nbsp;

其他

能清晰的教授知识，遇到难以短时间讲清的知识，辅之以信息技术更直观呈现

能清晰的教授知识，能做到时间短，深入浅出，运用多种教学方法进行呈现

能较清晰的教授知识，但是时间会花费较长

讲解教授知识比较费劲

Q14 ：在教学过程中，您的师生互动情况如何?&nbsp;

会经常创设舞台给学生展示、优化课堂提问，实现师生真正互动

会设计一下互动的教学活动，但是时间不会很长，次数也有限

教学时间有限，互动很少

不知道如何设计互动环节

其他

Q15 ：教学过程是否非常注重学生思维能力的培养? [

很少关注学生思维能力的培养，不知从何下手

从不关注

其他

会经常运用思维导图等方式引导学生进行思维训练和知识自主建构

会结合学科特点，运用诸如优化提问等方式关注思维能力的训练

Q16 ：在教学过程中，是否发挥出教师的指导作用?&nbsp;

会思考教师课堂的“主导“，学生的”主体“，充当学生学习的指导者、陪伴者等角色

会想办法发挥教师的主导作用，但有时无法界定，就变成了讲授为主的课堂

不知从何下手

从不关注

其他

Q17 ：如果让你选择，你会愿意选择哪种方式进行教学?&nbsp;

讲授式：老师讲，学生听，纪律井然，按部就班

先学后教：学生先看微课学习，然后小组交流，再按照教师提出的任务进行成果展示交流

资源导学：为学生提供资源，学习先分组进行讨论和交流，然后教师根据汇报情况进行归纳和总结

其他方式，请写明你的做法：

Q18 ：您认为本校注重对低年级学生进行语文思维能力的培养吗？

重视，有具体的措施

不重视，没有明确的措施

不了解

其他